El curriculum es un concepto que dentro del discurso acerca de la Educación denomina y demarca una realidad existente e importante en los sistemas Educativos. No es solo un concepto teórico, si no que se constituye
en una herramienta de regulación de las practicas pedagógicas. El Curriculum con el sentido en el que hoy se suele concebir, tiene una capacidad o un poder inclusivo que nos permite hacer de el un instrumento esencial para hablar, discutir y contrastar nuestras visiones sobre lo que creemos que es la realidad educativa.
¿Que significa el Curriculum?
Con esta pregunta procuramos inducir un marco general, sin utilizar demasiados tecnicismos, para que ustedes los lectores y lectoras puedan entender la complejidad que hoy muestra el Curriculum tanto en los estudios que lo tienen como objeto, como en los ámbitos prácticos en los que se proyecta.
A continuación
veremos diversas definiciones en torno a la noción de Curriculum:
La implementación del
Currículum en la institución es un elemento esencial que debe analizarse, pero
además la implementación del currículum dentro del salón de clases es un factor
tan esencial como el primero. Las interacciones del profesor y los
estudiantes en el proceso de formación a través de la clase es
fundamental. El cómo maneja el profesor el programa, las posibilidades que
tiene de influir en este, la calidad de su elaboración.
La palabra currículum es de origen latín y etimológicamente significa "carrera", "lo que está sucediendo u ocurriendo". A continuación se mostraran 3 conceptos del curriculum por 3 autores:
Gimeno Sacristan dice que: "El curriculum es una planeación hecha por las escuelas con objetivos de aprendizaje según las capacidades de los alumnos con el fin de lograr un nivel educativo" es decir, se necesita tener una visión histórica amplia acerca de éste como objeto de estudio y puede ser cambiado y transformado según los intereses humanos.
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Martha Casarini dice que: "El curriculum es la expresión objetivada de las finalidades y contenidos de la educación que el alumnado debe adquirir y que se plasmará en el aprendizaje" es decir, es un conjunto de conocimientos que se aprende en la escuela con los resultados que se pretenden conseguir.
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Stenhose dice que "El curriculum es un proyecto global, integrado y flexible que muestra una alta susceptibilidad para ser traducido en la práctica concreta instruccional" es decir, la planificación, evaluación y justificación del proyecto educativo pueden ser un marco orientador para los docentes en la práctica escolar, o sea como un proceso de solución de problemas.
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Como puede analizarse
existen disimiles conceptualizaciones con respecto al currículum,
algunas de estas con una visión más amplia y otras con una visión más
reduccionista, algunos reduciéndolo al programa de la asignatura o el plan de
estudios, solo que el currículum es más que esto, no es solo algo estructurado
sino que debe analizarse en su operacionalización, en su implementación, desde
el aula pero además fuera de esta, en las experiencias de aprendizaje dentro y
fuera del salón de clases. Tal es así que el currículum llega a ser reconocido
por profesionales de la educación como todo lo referente al actuar diario en la
institución educativa.
Componentes y
Elementos del Curriculum
El currículum esta constituido por una serie de elementos o componentes que
interactúan. De acuerdo con las diferentes concepciones y definiciones de
currículum que se asuma así varia la cantidad de elementos que se
señalan. Podemos considerar elementos básicos del curriculum al conjunto
de componenetes mínimos que integran cualquier currículum educativo (Martha
Casarini):
- OBJETIVOS: Se responde a la pregunta ¿Para qué enseñar?, es
decir son las intensiones que preside un proyecto educativo determinado y
el conjunto de metas y finalidades en que dichas intensiones se concretan.
Define lo que queremos conseguir "para qué" de
la acción educativa.. Existen los objetivos operativos que definen las
metas de las enseñanza en términos de conductas observables y medibles que
debe mostrar el alumno.
- CONTENIDOS: Se responde a la pregunta ¿Qué enseñar?, es
decir que al pensar la formación en términos de un proceso orientado al
desarrollo de capacidades o competencias, los contenidos se convierten
básicamente en herramientas o instrumentos para ese fin,
o sea, que es el saber, saber hacer y saber ser, es
decir, como contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y
contenidos actitudinales.
- METODOLOGÍA: Se responde a la pregunta ¿Cómo enseñar?, es
decir, especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que
los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan
realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que se
pretenden desarrollar en el alumno. Incluten los principios metodológicos,
métodos, estrategias, técnicas, actividades y experiencias de aprendizaje,
recursos y materiales didácticos que se emplearán y la organización
didáctica.
- EVALUACIÓN: Se responde a la pregunta ¿Qué, cómo y cuándo
evaluar? esta parte hace referencia a los procesos de control
y reformulación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Debe de incorporar
un análisis y valoración del proceso que ha llevado a esos resultados. La
evaluación no debe de limitarse a lo que el alumno ha hecho o dejado de
hacer, debe incluir también la propia enseñanza, tanto en lo que se
refiere a su planificación como lo relativo a su desarrollo práctico a lo
lardo del curso de formación seguido.
Tipos de Curriculum
FORMAL:
Es la planeación del proceso enseñanza-aprendizaje con finalidades y
condiciones académico-administrativo (legal y económica).
Sus programas constituyen planes de estudios que indican:
- Objetivos generales y particulares de aprendizaje.
- Organización y secuenciación de contenidos.
- Actividades de aprendizaje y estrategias de enseñanza.
- Modalidades de evaluación y distribución de tiempo.
Es decir es un programa de estrategias y planes
de estudio
--> documentos, guías con finalidades,
contenidos y acciones. (Martha Casarini)
REAL:
Es la puesta en práctica del
curriculum formal con las inevitables y necesarias modificaciones que requiere
la contrastación y ajuste entre un plan curricular y al realidad del
aula.
Encuentra su razón de ser en la
práctica educativa.
OCULTO:
Hablar del currículum oculto es hablar de
currículum educativo, el implícito, que se transmite de manera inconsciente.
Es decir, son aquellos aprendizajes que son incorporados,aunque dichos
aspectos no figuren en el currículo oficial.
*Para ampliar la información te sugiero que ingreses a
https://sites.google.com/site/elcurriculumeducativo/6-tipos-de-curriculum
